一些年轻的父母，当孩子一两岁、正是似懂非懂时，常会遇到一些困惑，就是发现孩子越大越“犟”了：不让动的东西非要动，不该拿的东西非要拿，有时甚至明明属于危险物品，又哄又劝，却还是制止不了，或者从孩子手上夺不下来，最后弄得家长筋疲力尽，孩子嚎啕大哭。

其实，从心理学的角度看，孩子的这些表现，正是孩子主动探索世界、自我意识逐渐形成的过程。从人本主义心理学的观点来看：每个人都有他自己的需求和意愿，有他自己的能力和经验，有自己的痛苦和快乐。并且，人应该有选择的权利，有思想或行动上的自由。

因此，即使我们面对一个看上去“无能”、“无知”的孩子，我们也要学会了解孩子的需求，倾听孩子声音，尊重孩子的选择。作为一个心理师，也作为一个母亲，笔者在这方面有着更深的体会：

女儿一岁多时，有一次，我给她一块饼干，她却非要再要一块。我向来不主张她“一手吃着，一手占着”，也就拒不回应她的要求，要她“吃完再拿” （桌子高，她自己够不到）。谁知她却不依不饶地不断坚持着，我忽然心念一动，决定先满足她的需求。想不到女儿拿到手后，旋即仰着小脸将那块饼干送到我的手里。我这才明白过来。原来女儿坚持了半天，就是为了给妈妈亲手递一块饼干，和妈妈一起来分享。心里好一阵感动，也有点“后怕”：差一点，就曲解了女儿的这番心意。

再大点时，女儿开始和我们淘气，常在即将开饭时，从桌子上抢过一支筷子，满屋乱跑。我们开始“围追堵截”，好不容易捉住了她，她却紧紧地抓住那支筷子不松手，掰开了左手，右手又上去抓住。掰开了右手，右手又上去抓住，连哭带闹，就是夺不下来。看着她爸爸和她闹得不可开交，我把女儿带到一边，不再强夺，而是拉着她，给她讲着拿着筷子乱跑会带来的危险后果，最后鼓励她：宝宝是个好孩子，最能听懂道理了。宝宝来自己交给妈妈！原是试着这么一说，没想到女儿立刻“主动檄械”，将筷子递到了我手里。

此后，再发生类似的事，更是屡试屡应。有时，她拿上筷子我们刚要制止，她就已经自己说“宝宝自己放”，主动将筷子放在了桌子上。

两岁多时，女儿生病，给她喂药，尝了一点便不肯再喝了。我一看那药的成份和说明，确实成份复杂，五味俱全。她爸爸见了，便拿出糖衣炮弹---巧克力来诱惑法，女儿一见，立刻毫不犹豫地喝了一口，可因为确实太难喝，便再也不肯喝了，反而跳着闹着要巧克力。我们一急，抱起来开始控制住她的小脑袋开始强灌，却不想刚灌进嘴里，女儿就报复般地将药吐了出来，流了一脖子。我思考了一下，觉得这样不是办法，于是抱着哭闹的女儿到了里屋，一边反复地给她讲“生病了必须要吃药”之类的道理，一边鼓励和安慰孩子。并决定用那种可以挤压的吸管来喂，以防药液流出。女儿在哭泣中，终于中接受了这个现实，再喂时，虽然还是不很情愿，却已经能够配合我主动张开嘴了，并顺利地咽下了肚。我不失时机地赶忙夸奖女儿勇敢懂事。

下次喂药时，女儿仍然有些不情愿，东躲西藏地，我把她抱在怀里，一边鼓励，一边安慰：妈妈也知道这个药难喝，可是宝宝生病了啊，生病了不喝药就好不了。宝宝真不容易啊，这么难喝的药都能喝下去……许是我的话使孩子产生了一种荣誉感和成就感，孩子以比上次更好的态度配合了我。

就这样，几次以后，女儿已经不用我抱、也不用吸管了，而是由我们把药倒在一个小小的量杯里，自己拿起，一饮而尽。

以上虽然只是笔者家庭生活中的几支小插曲，却使我从一个心理师的角度，引发了很多思考，那就是：任何人都不喜欢被强迫着做他不喜欢的事，即使是个孩子。在教育孩子的过程中，作为家长，我们不妨少一些家长意志，少一些“武力干预”，多一份耐心，多一份爱，充分尊重孩子的自主选择权，让孩子自尊、自由地发展。只有这样，才有可能起到事半功倍的效果。

我们深信，每个人都有自我成长的潜质，都有超载自我的潜质，哪怕是个孩子。